Gamificação: metodologia favorece engajamento e protagonismo nos Anos Finais

 

Propor atividades que usam diferentes tipos de jogo, além de ser atrativo, permite trabalhar as aprendizagens essenciais

PorLinaldo Oliveira

21/03/2023

universo dos jogos mexe com a criatividade de todos. É um mundo sem limites, repleto de aventuras e mistérios, onde podemos ser qualquer coisa e o óbvio não existe – e, por causa disso, surgem muitas possibilidades pedagógicas.

Sempre vi a gamificação como uma das grandes cartas na manga de um professor. É possível utilizar jogos prontos, que muitas vezes são conhecidos e consumidos pelos nossos alunos; incorporar elementos desse universo na sala de aula; ou desenvolver um novo jogo que permita estimular a criatividade e protagonismo dos estudantes.

Seja qual for o ponto de partida, essa estratégia possibilita o engajamento. Você pode estar se perguntando, qual o impacto disso? Ela possibilita o desenvolvimento de aprendizagens essenciais? Para responder, vou lhe contar três experiências que tive com minhas turmas.

Outra forma de fazer revisão de conteúdos

Nunca me convenci que bastava uma ou duas aulas para trabalhar um conteúdo, por isso entendia a importância da revisão e retomar as aprendizagens que foram trabalhadas ao longo de semanas. Porém, esses momentos eram sempre um dilema, pois para os alunos era enfadonho, e atenção e interesse eram inexistentes.

Certa vez, enquanto conversava com minha coordenadora pedagógica, eu disse que não fazia sentido e que me recusava a continuar fazendo isso. Ela me perguntou o que eu poderia fazer a respeito, e eu respondi rapidamente: um Show do Milhão!

Aproveitei a estrutura do programa Show do Milhão, apresentado por Silvio Santos no início dos anos 2000, como instrumento de gamificação das aulas de revisão. O game show é composto por um número determinado de níveis. Em cada um deles, o participante responde a uma pergunta de múltipla escolha sobre conhecimentos gerais. Ao final, quem acertar todas, leva para casa o prêmio de um milhão de reais.

Repliquei essa estrutura e montei um sistema de pontos. Dividi os alunos em duas grandes equipes e lhes expliquei a proposta. As perguntas eram relacionadas aos conteúdos que haviam sido trabalhados em sala. Quem acertasse a pergunta do milhão receberia dois pontos extras na avaliação. A euforia foi quase imediata.

Para o grande dia, utilizei o PowerPoint para recriar o design do programa, organizei o cenário e vesti um terno.

A lógica era bem simples. Para ganhar, o aluno tinha de revisar e dominar os temas que haviam sido abordados até aquele momento. Além do envolvimento na revisão, que era o momento do Show do Milhão, eles também começaram a se envolver mais com as atividades do dia a dia, estudar e trazer dúvidas para a sala.

Certamente, o número de possibilidades existentes na gamificação é o que mais me encanta. Muitos jogos criam verdadeiros mundos virtuais – como é o caso League of Legends (LOL), Minecraft e Roblox, sobre os quais possivelmente já você tenha ouvido seus alunos comentarem.

Para uma aula sobre energia, estava buscando uma forma diferente de levá-los a desenvolver uma matriz energética por meio da análise da área geográfica de uma determinada localidade e da reflexão sobre os prós e contras das decisões. Utilizei com meus alunos a geografia das cinco grandes aldeias ninja de Naruto (folha, areia, névoa, pedra e nuvem) e solicitei:

– Após determinarem suas matrizes, construam uma maquete da principal fonte de energia delas.

– Professor, posso fazer minha maquete no Minecraft?

Naquele momento, percebi a genialidade do meu aluno e respondi que sim. Na semana seguinte, ele fez um tour por uma usina hidroelétrica que construiu naquele universo virtual do jogo. Cada detalhe foi encantador e cuidadosamente pensado por ele, o que tornou o trabalho muito mais grandioso do que pensei.

Durante o desafio da recomposição de aprendizagens, desenvolvi com os alunos um projeto chamado Era STEAM, o qual consistia em, por meio da metodologia STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática), simular com eles a criação de uma marca e de um produto que resolvesse alguma necessidade da escola ou da comunidade.

Um dos meus alunos, observando o trabalho de apoio pedagógico da escola (que chamamos de programa de intervenção pedagógica), teve uma ideia:

– Professor, já sei [qual será] o meu projeto! Quero desenvolver um aplicativo de quiz que ajude a dinamizar as aulas e aprender de forma melhor.

Dessa iniciativa, que me impactou tanto, nasceu o aplicativo Intelligence, criado e desenvolvido para tornar o aprendizado mais significativo e envolvente por meio da gamificação. O grande diferencial pensado pelo aluno foi oferecer a possibilidade de o educador utilizar elementos culturais e geeks, como animes, filmes, séries e jogos, para construir seu questionário.

Então, professoras e professores, vale a pena explorar esse mundo de possibilidades, não é mesmo?

Linaldo Oliveira é mestre em Ecologia e Conservação e professor da EMEF Iraci Rodrigues de Farias Melo, em Mogeiro (PB). Foi tetracampeão do Prêmio Educador Nota 10 do Instituto Alpargatas e eleito Educador do Ano na 24° edição do Prêmio Educador Nota 10.

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Espaço Maker: saiba o que é e como inovar criando esse espaço

 


Desenvolver o espírito colaborativo, incentivar a criatividade, estimular o raciocínio crítico e aprimorar habilidades são aspectos que norteiam os trabalhos de uma instituição de ensino. Para atingir esses objetivos, é interessante que haja um conhecimento para responder a uma pergunta: espaço maker o que é?

É possível defini-lo como um local em que um grupo de pessoas tem liberdade para fazer experiências, compartilhar ideias e desenvolver soluções. Hoje, diversas empresas, startups e escolas estão investindo nesse espaço para atingir um desempenho acima da média.

Neste post, destacaremos como essa ação pode ser efetivada em um colégio e os benefícios que ela proporciona aos estudantes.


Entenda como criar o espaço maker

Um bom exemplo da cultura maker no Brasil é a Campus Party, considerada o principal evento de inovação tecnológica no mundo. A iniciativa reúne jovens que buscam obter mais conhecimento e experiência sobre inovação, empreendedorismo e o mundo digital.

Se um colégio quer explicar para os alunos sobre espaço maker o que é, pode abordar a organização da Campus Party. Também é necessário ter uma preocupação com o espaço, onde professores e estudantes irão trocar informações e desenvolver projetos.

A recomendação é que o lugar tenha mesas grandes no meio da sala, criando um ambiente mais instigante para os trabalhos em grupo. Mais próximo das paredes devem ficar os recursos (papéis, canetas, réguas etc.) que serão utilizados para a elaboração dos projetos e a exposição dos conteúdos.


Planejamento

Transformar a sala de aula em um espaço maker requer planejamento e principalmente uma mudança de cultura por parte dos professores. Os docentes precisam estar mais abertos ao diálogo e a valorizar a capacidade criativa dos estudantes. Do contrário, o esforço para estimular a criatividade e o senso crítico não obterá êxito.

Antes de reforçar a definição de espaço maker o que é, a escola deve fazer com que os professores e os alunos vejam o local como uma oportunidade de aprendizado na prática, com base na experiência e no respeito. Ou seja, a hierarquia se baseia no reconhecimento do domínio do que está sendo feito em vez da autoridade.

Assim, é criada uma relação horizontal entre todos os envolvidos. Esse fator faz com que a escola se torne um lugar mais interessante para os alunos, porque eles passam a ter uma participação mais ativa nos projetos realizados.

Para isso, é válido priorizar também a empatia, ou seja, a capacidade de uma pessoa compreender como as outras se comportam, o que minimiza os conflitos nocivos e a queda de produtividade.


Aplicar conhecimento teórico na prática

A preocupação com o meio ambiente é algo cada vez mais presente na rotina das pessoas. É comum os colégios abordarem as consequências de práticas nocivas à natureza e ações com foco na preservação ambiental.

Para o cuidado com a natureza ser devidamente assimilado, vale a pena estimular os estudantes a formar grupos para ir a locais, onde podem ser feitas iniciativas voltadas para a preservação do meio ambiente, como o reflorestamento. Dessa forma, eles verão como o conhecimento teórico pode ser aplicado na prática, o que fortalece o aprendizado.





Cursos, planos de aula, reportagens e vídeos sobre ensino remoto durante a pandemia de covid-19

 

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